تصميم المناهج التعليمية في المدخل الإنساني

كتبت /ايمان مصطفي المسلماني
عند تصميم منج إنساني حديث ياخذ بالاعتبار عده أدوار وهي :-
١- (المعلم – المتعلم – الإدارة المدرسية)
٢- الأجراءت والمعايير التي تعبر عن هذا المنهج
٣- كيفية تقويم التعلم
أولا :تكون علاقة المعلم للمتعلم علاقة عاطفية سليمة بأتجاه إيجابي
أن يكون المعلم مصدر للتعلم عن طريق توفير الفرص التعليمية وتشجيع المتعلم على الاختيار الأمثل
تنظيم تعلم التلاميذ وإدارة المواقف التعليمية
تنمية العلاقات العاطفية ومهارات التعامل الإجتماعي
من جهة وباقي الأطراف من جهة اخري
ثانيا : دور المتعلم في هذا المنهج
يكون دور المتعلم أو الطالب فعال ومشاعرك واختيار ما يناسبه مع اهتمامته
التعاون مع المعلن ومع الاقران
طلب المعونة من الآخرين كمعلم أو الأب
ثالثا دور الإدارة المدرسية :
تهيئة الظروف المناسبة والاحتياجات المطلوبة
تنظيم الشئون المالية والإدارية
تهيئة فرص النمو والتدريب للمعلمين
التعامل مع أفراد العملية التعليمية بحب واحترام وثقة بعيدا عن أساليب الفم والإكراه
إشاعة روح التعاون والحب
“الناتج من هذا التعلم”
يعتمد هذا المدخل على الخبرات التربوية التي يضعها المعلم لكي يكون المتعلم متفاعل بصورة عالية
وهناك العديد من الأنشطة يقوم المتعلم بتنفيذها مثل ( الألعاب – أداء الأدوار- الاستكشاف- التأكد من صدق فرض من الفروض)
مما يؤكد على احترام الذات وتطوير الأنا والاعتماد على النفس
وهناك أشكال مختلفة من التعلم بالمدخل الإنساني
مثل التعلم التعاوني، التعلم المستقل، التعلم في مجموعات كبيرة
“إجراءات التقويم في هذا المنهج”
هذا المنهج يعتمد على مشاركة المتعلم في التعلم وليس على نواتج التعليم
ويتم ذلك عن طريق الملاحظة كإجراء لمعرفة مدى تطوير المتعلم والنمو المعرفي لدية
ويمنح المتعلم تقويم نشاطاته ذاتيا
ومن ضمن النماذج المستخدمه في هذا المنهج
نظرية هيرمان بوصلة تحليل أنماط الشخصية
التي يستعين بها المعلم في تصميم الدرس من خلال بيئة صفية معدلة